《演讲与口才》课程本身是一门灵活性较高的课程，其灵活性表现于教师的教学方式可以灵活多样，学生的学习方法也可以灵活多样。在《演讲与口才》课程的教学改革中，教师需要关注的一个重点便是如何激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师应充分运用灵活的教学方式，及时拓展自己的教学思路，循序渐进，因材施教，给学生树立一个精确的学习“风向标”。在教学过程中，教师还应突出学生的主体地位，激发学生学习的兴趣，鼓励学生在课堂上自主学习，通过兴趣引导学习，为学生提供一个愉快、轻松的口才训练氛围。

1.更新教学内容，优化知识体系。

在进行课程内容安排的过程中，应该着重对实践课程进行安排。对实践课程进行安排的过程中，最好选择难度适宜的案例供学生进行练习。此外，建议学生课外多参加演讲比赛，将自己在课堂中学到的运用到实践当中。实践可以提高学生的实际演讲能力，培养其演讲的信心。

2.完善教学方法，提高教学效果。

本门课程以学生实践为主、教师讲授为辅，将理论教学与实践教学相结合，培养学生理论联系实际的能力。《演讲与口才》教学内容主要包括口才的培养训练、演讲艺术等，在进行各项训练时，比如语言训练，可以借助多媒体技术，在课件中插入优秀的播音员的朗诵视频，并以此为标准，对学生进行语言训练；在讲授演讲艺术时，可以为学生播放演讲大师经典的演讲视频，并请学生分析演讲者在口头语言和姿态语言方面的技巧。在课堂上进行演讲训练时，学生可以借鉴这些好的技巧，就会注意到演讲时的细节，他山之石，可以攻玉，这种学习模式可以使学生迅速地提高自己的演讲技巧。

3.提高学习兴趣，改革考核方式。

教师在《演讲与口才》课程的教学过程中不仅要注意自身在课堂上的主导作用，同时还应注意提高学生学习兴趣，充分发挥其主体性学习的重要作用。

(1)培养学生学习自主性。教师在教学的过程中应重视培养学生自主解决问题的能力，而不是一味地依赖于老师的传授，要让学生在自主解决问题后找到学习的成就感，从而激发其更加用心的学习。

(2)培养学生技能实用性。学生学习是为了在今后的生活工作中“学以致用”，因此教师的教学不能只停留在书本上，停留在课程体系的条条框框上，而应该把课程知识体系和现实生活中的实际需要有机结合，让学生感觉到老师传授的口才技能在将来的工作中是有着重要作用的。